div>
به گزارش لیزنا، نخستین پیش نشست کمیته آموزش با موضوع «افق های کارآفرینی و اشتغال دانش بنیان در سرفصل های درسی و آموزشی» با حضور دکتر رحمان معرفت (عضو هیأت علمی دانشگاه سمنان و مسئول کمیته آموزش علم اطلاعات و دانش شناسی) دبیر این پیش نشست وآقایان، دکتر مهدی محمدی (عضو هیأت علمی دانشگاه قم)، دکتر محمد حسن عظیمی (عضو هیأت علمی دانشگاه شهید چمران اهواز) و دکتر میثم مدرسی (رئیس مرکز کارآفرینی و ارتباط با صنعت دانشگاه سمنان و عضو هیأت علمی دانشکده اقتصاد دانشگاه سمنان) با هدف هم اندیشی با اعضای هیأت علمی گروه های علم اطلاعات کشور، با محوریت سر فصل های درسی و کارآفرینی، اشتغال و کسب کارهای حرفه ای  در روز سه شنبه، مورخ 25 بهمن 1401 ساعت 18 تا 20 در محیط ادوبی کانکت انجمن علمی کتابداری و اطلاع رسانی ایران برگزار شد.

در ابتدای جلسه دکتر مهدی محمدی با اشاره به سرفصل های رشته علم اطلاعات و دانش شناسی در سه مقطع کارشناسی، کارشناسی ارشد و دکترا از اهمیت سیاست گذاری در برنامه ریزی درسی سخن گفت.

وی در ادامه ضمن با اهمیت شمردن دوره کارشناسی به ظرفیت بسیار مناسب رشته برای ایجاد تغییر در مقاطع مختلف پرداخت و گفت:  ایجاد دروس جدید و تغییر ماهیت و محتوای دروس بویژه در دروس تخصصی و اجباری می تواند زمینه کارآفرینی و اشتغال دانش بنیان را برای دانشجویان فراهم نماید. این درحالی است که ضمن ایجاد درس های جدید باید محتوای برخی درس ها را تغییر ماهیت داد. مباحث کارآفرینی در رشته به صورت تخصصی دنبال نمی شود و بحث تجارت الکترونیکی در سرفصل ها به صورت جدی وجود ندارد. دانشجویان ما با موضوعات و مباحثی همچون خوداشتغالی، مشتری مداری و ویژگی های دانش بنیان بودن آشنایی لازم را ندارند. مبحث مدیریت به عنوان یک موضوع مهم در رشته علم اطلاعات، همگام با مباحث کارآفرینی تعریف نشده و پیش نمی رود.

وی یکی از علت های مدیران غیر متخصص در رشته را عدم شناخت کتابداران و متخصصان علم اطلاعات با مدیریت به معنای نوین آن و عدم محتوای مناسب برای تربیت دانشجویان توانمند برای ورود به این حوزه دانست و گفت: برخی دروس رشته علم اطلاعات و دانش شناسی هچون مدیریت نشریات ادواری، طراحی وب سایت پیش نیازهای ورود دانشجویان به کارآفرینی و تولید محتوای دیجیتال را فراهم می کند و نمونه های مختلفی از دانشجویان موفق در عرصه های کارآفرینی و تجارت الکترونیکی را می توان نام برد.

وی با نام بردن از برخی دروس از لزوم اهمیت تغییر در سرفصل های دروسی همچون مرجع شناسی گفت: حضور ویروس کرونا زمینه ساز توجه بیشتر به لزوم بازنگری دروس شد و با وجود آنکه پیش از حضور کرونا، برخی پایان نامه ها سخن از اهمیت و لزوم بازنگری در سرفصل ها گفته بودند اما هنوز تغییرات مورد نیاز آنچنان که باید باشد اتفاق نیفتاده است.

در ادامه، دکتر عظیمی، به عنوان میهمان دوم پنل آموزش علم اطلاعات و دانش شناسی با اشاره به فرآیندی بودن بحث کارآفرینی به مقدمات کارآفرینی اشاره کرد.

وی به اهمیت دوران کارشناسی از لزوم سیاست گذاری و ریل گذاری برای تربیت دانشجویان دارای مهارت کارآفرینی اشاره کرد و نقش نهادهای بالادستی همچون انجمن کتابداری و اطلاع رسانی ایران، وزارت علوم، تحقیقات و فناوری و نیز اسناد بالادستی برای ایجاد تغییر در محتوای دروس را بسیار با اهمیت قلمداد کرد.

وی گفت: محدود کردن استاد و دانشجو به یک سرفصل مشخص یکی از اشکالات اساسی موجود در نظام آموزشی دانشگاه های کشور است. گرچه عدم رعایت سرفصل ها نیز چالش های بیشماری به همراه دارد اما ریل گذاری و سیاست گذاری باید بگونه ای باشد که دانشجویان با مباحث نوینی همچون کارآفرینی و اشتغال دانش بنیان آشنا شوند. گرچه بررسی سرفصل ها نشان می دهد که سیاست گذاری فعلی تدوین شده در رشته علم اطلاعات و دانش شناسی، اکنون با موضوع کارآفرینی انطباق چندانی ندارد و تفکر و زیرساخت لازم برای کارآفرینی و اشتغال دانش بنیان را در دانشجو ایجاد نمی کند.

وی به سرفصل های رشته های پزشکی، از عملیاتی بودن سرفصل ها در وزارت بهداشت و لزوم سیاست گذاری و علمیاتی تعریف کردن سرفصل ها در وزارت عتف اشاره کرد.

وی  با انتقاد از سرفصل های موجود گفت: درس ها به معنای واقعی در راستای کار آفرینی و اشتغال قرار ندارد و ناکارآمدی محتوای دروس در دوره کارشناسی به عنوان یک مقطع بسیار مهم که دانشجویان وقت بیشتری برای مطالعه و آشنایی با بنیان های نظری و عملی این رشته دارند، امری بدیهی است.

رئیس مرکز کارآفرینی و ارتباط با صنعت دانشگاه سمنان با اشاره به قدمت بالای ورود به مباحث کارآفرینی در دانشگاه های دنیا از جوان بودن این مبحث در دانشگاه های کشور سخن گفت.

وی با تعریف کارآفرینی به عنوان موتور محرکه توسعه اقتصادی هر کشور، از لزوم تحریک انگیزه های کارآفرینی گفت: برای توسعه کشور راهی جز پرداختن به کارآفرینی وجود ندارد.

 دکتر میثم مدرسی با اشاره به سه عنصر مهم در مدل سیاست گذاری در کارآفرینی هر کشور که شامل فرهنگ کارآفرینی، مهارت و بستر سازی و ایجاد فرصت است به اهمیت مخاطب شناسی پرداخت.

وی ضمن توجه به اهمیت آموزش کارآفرینی در تمام رشته های دانشگاهی گفت: کارآفرینی صرفا به یک رشته دانشگاهی مشخص اختصاص ندارد و تمام رشته های دانشگاهی همچون علم اطلاعات و دانش شناسی می توانند از این دانش بهره لازم را ببرند. گرچه آموزش کارآفرینی و توجه به نقش کارآفرینی از دهه 1970 به این سو در جوامع غربی مطرح شد و از 1990 به بعد به عنوان یک رشته دانشگاهی به صورت جدی مورد توجه قرار گرفت و به عنوان یک درس و رشته دانشگاهی وارد عمل شد اما صرفا به دوره های دانشگاهی نیز محدود نیست و در بسیاری از کشورهای دنیا، کارآفرینی را از همان دوران کودکی نیز آغاز می کنند به گونه ای که اکنون بیش از دو سوم کشورهای اروپایی آموزش کارآفرینی را در برنامه های آموزشی دوران پیش دبستانی خود دارند.

میهمانان حاضر در نشست در بخش دوم سخنان خود به بحث و گفتگو درباره نقش انجمن کتابداری و اطلاع رسانی در ایجاد کارآفرینی پرداختند و از لزوم شناسایی وضعیت موجود، تعریف و برگزاری دوره های هدفمند و هدفمندسازی دوره ها و برگزاری دوره های مکمل سخن گفتند. ایجاد ارتباط بین گروه های آموزشی علم اطلاعات و دانش شناسی کشور می تواند زمینه ساز ایجاد تغییرات لازم در سرفصل ها باشد.

 دبیر جلسه ضمن تشکر و قدردانی از حاضران در نشست، با اشاره به اهمیت توجه به نظرات دانشجویان رشته علم اطلاعات از برنامه ریزی برای هم اندیشی با دانشجویان علم اطلاعات در نشست دوم کمیته آموزش علم اطلاعات و دانش شناسی در کنگره هفتم خبر داد و اعلام کرد نشست دوم در روز سه شنبه نهم اسفند با حضور دانشجویان این رشته برگزار خواهد شد. جلسه با جمع بندی دبیرجلسه و نظرخواهی از حاضران به پایان رسید.

گزارش: دکتر رحمان معرفت (دبیر پیش نشست کمیته آموزش)